课程建设是高等职业院校教学基本建设中最具基础性的核心工作,是教学质量的中心环节,是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志,是实现人才培养目标的基本保证。为建设一批内容设计精、教学质量高、应用效果好、示范引领性强的省级精品开放课程，特制定本指南。

一、申报条件

（一）省级精品开放课程建设项目面向全省独立设置的高等职业院校。

（二）申报课程须已在学校连续开设3年以上，同一课程负责人只能申报一门课程。

（三）已立项的国家级、省级精品开放课程不再申报。

二、建设目标

落实立德树人的根本任务。树立课程建设新理念，推动我省职业教育深化教师、教材、教法“三教”改革，促进教师教学观念转变、教学能力提高；促进课程教学内容与我省产业需求紧密结合；促进教学资源建设、教学方法和手段不断创新；确保建设一批具有一流教师队伍、一流课程结构、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理等具有鲜明职教特色的精品课程，实现优质课程教学资源共享，从而实现职业院校课程水平整体提高，并形成各专业的省级教学资源库。

三、建设内容

（一）课程设计

明确课程定位，围绕专业人才培养目标，依据职业岗位能力需求，确定课程目标, 体现产教融合人才培养改革理念，将课程教学标准与产业标准、课程教学内容与职业资格标准、课程教学过程与职业岗位劳动生产过程全面对接，力求具体化，有针对性，可观察和可测量。体现以学生为中心，建立教与学新型关系，构建新时代的课程结构和教学组织模式，课程知识体系科学，资源配置全面合理，教学设计精良，支撑学生全面发展。

（二）课程内容

坚持立德树人，弘扬社会主义核心价值观。课程教学目标及标准能有效支撑人才培养方案中相关的知识、能力及素养。教学内容遵循学生职业能力培养的基本规律，契合岗位要求，并适当超前瞄准专业发展前沿，面向我省区域经济社会发展需求。课程内容更新和完善及时，反映专业最新发展成果和教改教研成果，具有较高的科学性水平。

（三）课程团队

课程教学团队的组建遵循“校企合作、专兼结合、优势互补”原则，企业行业专业技术人员不少于2人，团队人员稳定、任务分工合理。课程负责人具有丰富的教学经验和扎实专业功底。团队教师都应具备良好的师德师风、丰富的教学经验、过硬的专业技术，积极投身教学改革，教学能力强，能够运用新技术、新方法提高教学效率、提升教学质量。

（四）教学方法

注重教学方式的创新，开展以学生为中心的教学方法设计，推进师生互动、生生互动，突出学生的主体作用，根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、情境设计等教学方法，激发学生的学习兴趣。教学采用多元化考核评价。课程经过真实的运行实施，有学习平台支撑，课程诊断改进积极有效。

（五）教学资源

教学资源丰富，架构合理，课程标准、教学设计、课件、案例、习题、实习实训项目、学习指南、学习测评、教与学互动等教学相关资料完备。鼓励与行业企业合作编写产教融合特色教材，建设包括教学实例、素材在内的数字化教学资源，鼓励校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。

（六）实践条件

校内实训基地由学校与行业企业共同建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，优化教学过程，设备、设施利用率高，使用效果好。校外实训基地与校内实训基地统筹规划，功能明确、布点合理、优势互补，能够为课程实践教学提供真实的工作环境，能够满足学生了解企业工作实际、感知工作实境、体验企业文化的需要求。

四、申报材料及评审方式

（一）提交材料

1.申报书；

2.建设方案（原则上应包含建设基础、建设目标、建设内容、保障措施、预期效果等内容）。

3.支撑材料（不超过200MB）。

电子材料上传至贵州省职业教育项目管理平台，网址为http://guizhou.icve.com.cn/project/projectportal/home.html。

（二）评审方式

1.材料初审。省教育厅将组织专家进行网络初审，择优进入现场评选阶段。

2.现场评选。现场评选由现场陈述、答辩两个环节组成。现场陈述重点听取课程负责人进行说课（8分钟），团队成员现场答辩（3分钟）。现场评审专家根据参评院校现场表现进行评分，参评院校同时进行校际互评现场实名打分。

3.评分。最后得分由材料初评、现场专家评审、校际互评三个部分构成，分值各占40%、50%、10%。

（三）建设周期

评选出来的省级精品在线开放课程，建设周期定为一年。建设期满后，省教育厅将按照建设方案进行检查验收，验收通过由省教育厅统一公布验收结果。